A CRIAÇÃO ARTÍSTICA NA EDUCAÇÃO ESCOLAR

A CRIAÇÃO ARTÍSTICA NA EDUCAÇÃO ESCOLAR
MONOGRAFIA DE RICARDO OTTONI VAZ JAPIASSU

- Para Vygotsky a criatividade é uma função psicológica comum a todos, independente de talento ou da maturação precoce de uma determinada capacidade mental especial, ele diz: “Se consideramos que a criação consiste em seu verdadeiro sentido psicológico em fazer algo novo, é fácil chegar a conclusão de que todos podemos, em maior ou menor grau, e que a criação é acompanhante normal e permanente do desenvolvimento infantil;”
- Segundo ele devemos possibilitar à criança em idade escolar a oportunidade para o exercício da criação artística, pois assim acaba-se estimulando a espontaneidade da expressão infantil;
- O que aproxima mais as crianças da compreensão, são as obras compostas por elas mesmas;
- Não se deve esquecer que a lei básica da criação artística infantil consiste em que seu valor não reside no resultado, mas sim no processo de criação em si;
- Essas atividades chamadas “ludodramática” também tem as suas consequências como:
1- O incremento das intenções voluntárias;
2- A formação e a distinção dos planos da realidade e da fantasia;
3- O fortalecimento das noções de lazer e trabalho;
4- A internalização de papeis sociais;
5- O exercício d representação simbólica de segunda ordem;
O que facilita a compreensão da escrita como processo de representação semiótico, para Vygotsky o jogo dramático infantil constitui uma importante área potencial de desenvolvimento da criança;
“A semiótica é um saber muito antigo que estuda os modos como o homem significa o que o rodeia.” Luis Carmelo
- A espontaneidade das ações ludodramáticas não significa abandonar a criança a si mesma, aos seus impulsos, do mesmo modo como ajudamos as crianças a organizar seus jogos, devemos também selecionar e dirigir suas diversões, estimular e conduzir suas realizações artísticas;
- Para Vygotsky o melhor dos estímulos à criação artística infantil consiste em organizar a vida e o ambiente educativo da criança