A criança e o número - Constance kamii

O livro aborda os processos envolvidos na construção do conceito de número pelas crianças e ajuda o professor a observar como elas pensam a fim de entender a lógica existente nos erros.
Constance defende que, diferentemente do que algumas interpretações indicam, desenvolver e exercitar os aspectos lógicos do número com atividades pré-numéricas (seriação, classificação e correspondência termo a termo) é uma aplicação equivocada da pesquisa de Jean Piaget (1896-1980). Na realidade, o cientista suíço tinha preocupações epistemológicas e não didáticas.
Sabe-se que as noções numéricas são desenvolvidas com base nos intercâmbios dos pequenos com o ambiente (meio) e, portanto, não dependem da autorização dos adultos para que ocorram.
Uma criança ativa e curiosa não aprende Matemática memorizando, repetindo e exercitando, mas resolvendo situações-problema, enfrentando obstáculos cognitivos e utilizando os conhecimentos que sejam frutos de sua inserção familiar e social.
Kamii aborda aspectos fundamentais do trabalho de Piaget publicados no livro A Gênese do Número na Criança. além de apresentar informações fornecidas pela Psicologia genética e pelas pesquisas psicogenéticas sobre os processos de aprendizagem e as idéias que as crianças constroem. A autora ainda elucida as implicações da teoria piagetiana na prática de sala de aula e como as diferentes formas de conhecimento estabelecidas por Piaget interagem na aprendizagem da Matemática. Kamii foi aluna e colaboradora de Piaget e pioneira ao propor o ensino da Matemática com o aluno como sujeito do processo, descrevendo a relação da criança com o número, propondo a autonomia da criança e como trabalhá-la de forma positiva na educação.
Enquanto seguidora de Jean Piaget, Constance Kamii propõe ainda, que a escola de vê partir dos esquemas de assimilação da criança, propondo atividades desafiadoras que provoquem desequilíbrios e reequilibrações sucessivas, promovendo a descoberta e a construção do