A contribuição das reflexões filosóficas para o processo pedagógico.

Pedras rolantes não criam musgos”
Muddy Waters
A contribuição das reflexões filosóficas para o processo pedagógico.
 Dentro da cultura ocidental, podemos perceber que a filosofia e a educação sempre caminharam juntas. Ainda na Grécia clássica, a filosofia se desenvolvia com caráter formativo do ser humano.
 Os gregos cultuavam o ideal da Paidéia, ou seja, formação geral que tem por tarefa construir o homem como homem e como cidadão.
 A Filosofia surge intrinsecamente relacionada à educação, haja vista que, ela desenvolveu desde seu início, a tarefa educativa.
 O educador deve, de maneira constante, dispor, da atitude filosófica, que lhe permite estar em constante reelaboração do fazer pedagógico.
 Um dos papéis da Filosofia da educação é desenvolver a imagem do homem, enquanto sujeito fundamental da educação.
 A educação se estabelece como uma prática social, desse modo, a filosofia irá contribuir para a sua efetivação a partir de uma constante reflexão voltada para os fins que a norteiam.
 A Filosofia da educação permite a reflexão sobre algumas questões: para quê educar? Como educar?
 “A filosofia da educação tem ainda uma terceira tarefa: a epistemológica. Cabendo-lhe instaurar uma discussão sobre questões envolvidas pelo processo de produção, de sistematização e de transmissão do conhecimento presente no processo específico da educação. Também deste ponto de vista é significativa a contribuição da filosofia para a educação” (SEVERINO, 1990, 22).
 Cabe a Filosofia da educação uma reflexão sobre as diversas experiências e subjetividades que se manifestam na área educacional. Ela investe “no esclarecimento das relações entre a produção do conhecimento e o processo da educação” (SEVERINO, 1990, p.23).
 A educação tem natureza prática, e essa prática deve ser reavaliada constantemente. A filosofia da educação será um instrumento fundamental para essa reavaliação, uma vez que permitirá ao educador, refletir sobre suas práticas pedagógicas.
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