a construção do conhecimento logico

A Construção do Conhecimento Lógico-Matemático.
No contato com o mundo (objetos), a criança usa, concomitantemente ( ou de maneira separada):
1-A experiência física (através da qual ela aprende os atributos e qualidade dos objetos).
2-A experiência lógico–matemática (através da qual ela constrói estratégias de manipulação dos objetos).
A estas duas aquisições, Piaget chama de: abstração (empírica) a partir dos objetos, e experiência (lógico-matemática) a partir das ações.
Na visão do autor Jean Piaget, as construções mentais estão totalmente envolvidas com os elementos sociais e afetivos, desde os primeiros momentos de vida de uma criança. Segundo ele, fatores como maturação, experiência física, lógico-matemática e experiência social, são dinamizadores da vida afetiva e cognitiva. A experiência lógico-matemática trata-se do resultado de uma coordenação de ações que o indivíduo exerce sobre os objetos.
A experiência física está relacionada à experiência lógico-matemática; uma é condição para o aparecimento da outra. Para uma pessoa realizar uma experiência lógico-matemática, como a de reunir ou classificar objetos, precisa ter descoberto, anteriormente, as características semelhantes e diferentes dos mesmos, ou seja, ter realizado uma operação física.
O processo lógico-matemático trata-se de uma ação concreta em que há uma atividade mental e física da criança. Cabe ressaltar ainda que a vida mental da criança está baseada em um processo construtivo que tem como ponto de partida: a motivação.
Para Piaget há três regras, a motora que pode ser a seqüência de ações, a coercitiva derivada do respeito unilateral que submete um indivíduo ao outro e a racional, advinda do respeito mútuo e cooperações que impulsionam à formação da própria personalidade.
Quando se fala em respeito unilateral pode-se inferir uma imposição do ambiente social, devido à dificuldade em distinguir o objetivo do subjetivo. De modo, que a criança seja capaz de tomar