A brincadeira como instrumento de aprendizagem em sala de aula.

A BRINCADEIRA COMO INSTRUMENTO DE APRENDIZAGEM EM SALA DE AULA.

¹BINELLO, G.A. ²CARVALHO, M.S.

¹² Alunos do curso de Formação de Docentes – C.E.S.A

RESUMO: O presente artigo buscou analisar as diferentes concepções de brincadeira em sala de aula, na visão de diferentes autores que contribuíram para o estudo, como o KISHINOTO, ALMEIDA, CUNHA OLIVEIRA, entre outros. Através da analise feita das obras dos autores citados, contribuiu para o levantamento teórico metodológico deste artigo e dos projetos realizados. Após ver na prática a mudança de comportamento significativo nas crianças que através da brincadeira expressando a sua realidade e a mudando, conseguiu desenvolver habilidades físicas de acordo com a sua limitação. A Brincadeira além de proporcionarem momentos lúdicos e prazerosos, fazendo com que a criança classifique, ordene, estruture, resolva pequenos problemas e sinta-se motivada a ultrapassar seus próprios limites. Para isso se faz necessário saber o significado do brincar, conceituar os principais termos utilizados para designar o ato de brincar, tornando-se também fundamental analisar o papel do educador neste processo lúdico, e ainda, os benefícios que o brincar proporciona.

Palavras-chave: Educação Infantil. Aprendizagem. Ludicidade. Brincadeira.

1 INTRODUÇÃO Este artigo se faz necessário para compreender a importância do brincar na educação infantil em todas as suas dimensões, visto como um recurso didático metodológico, favorável para o processo de ensino aprendizagem das crianças. Tem como objetivo analisar as diferentes concepções do brincar na educação infantil e séries iniciais, bem como sua utilização como um recurso pedagógico em sala de aula. Buscando rever a concepção do brincar para o além do brincar. O brincar é uma das formas mais significativas para o processo de ensino aprendizagem pois hoje nos centros de educação infantil e escolas de series iniciais percebe-se que esta falta do brincar tem causado, alguns