A avaliação da aprendizagem: uma avaliação de resultados ou uma avaliação de processo? Qual a possibilidade de realizar-se na prática pela descrição e não pela prescrição da aprendizagem?

EDUCAÇÃO INFANTIL:
Subsídios para construção de uma sistemática de avaliação

Documento produzido pelo Grupo de
Trabalho instituído pela Portaria número 1.147/2011, do Ministério da
Educação.

Brasília, outubro de 2012

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Sumário

Apresentação.................................................................................................................3
1. Concepções de infância, criança e educação infantil....................................................4
2. Referências para a avaliação na e da educação infantil no Brasil................................5
3. Sistemática de avaliação da educação infantil..............................................................8
- Concepção de avaliação......................................................................................9
- Focos da avaliação educacional.........................................................................11
- Diretrizes da avaliação......................................................................................16
- Metodologia: delineamento inicial.....................................................................17
4. Parâmetros para a avaliação da educação infantil.......................................................19
5. Encaminhamentos visando à operacionalização da sistemática de avaliação: indicações iniciais............................................................................................................23
Referências......................................................................................................................26
Anexos.............................................................................................................................29

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APRESENTAÇÃO

Este documento sintetiza a produção do Grupo de Trabalho (GT) de Avaliação da
Educação Infantil, instituído pela Portaria Ministerial nº 1.147/2011 (Anexos 1 e 2), que teve como atribuições propor diretrizes e metodologias de avaliação na e da