A AVALIA O ESCOLAR NO CONTEXTO DAS PR TICAS PEDAG GICAS

A AVALIAÇÃO ESCOLAR NO CONTEXTO DAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS

Camila Cristina Cavalcante- Facip-UFU [e-mail] Elaine Cristina Menezes– Facip-UFU [e-mail] Lidiane Cristina– Facip-UFU [e-mail] Lucimeire Alves costa -Facip-UFU [e-mail] Rosilene da silva – Facip-UFU [e-mail] Valéria Moreira Rezende (orientadora) [e-mail] RESUMO
Este artigo se propõe a apresentar algumas reflexões preliminares sobre a avaliação na escola pública brasileira e seu papel na formação do aluno. A avaliação não deve ser entendida como simples exercícios, testes ou prova, mas como um processo contínuo de verificação da aprendizagem, das responsabilidades do educador e do aluno. Entretanto, deve haver, por parte dos professores uma constante reflexão sobre suas práticas de avaliação, para que se possa superar a lógica da classificação e da seleção da qual estão impregnadas e resultam da maneira como o profissional se relaciona com o mundo. A avaliação do sistema público de educação surgiu da necessidade de se diagnosticar a educação básica com o intuito de melhorar sua qualidade.

INTRODUÇÃO Este artigo se propõe a apresentar algumas reflexões preliminares sobre a avaliação na escola pública brasileira e seu papel na formação do aluno. A avaliação tem a ver com a concepção de educação que se tem em mente, e com o tipo de aluno que se deseja formar, se um homem com valores que o favorecerão na vivência em sociedade, se um cidadão apto a participar das decisões públicas, se um trabalhador para servir ao mercado de trabalho.
Portanto, serão apresentados os três níveis de avaliação, baseados no pensamento de Freitas e Fernandes(2007, 2008).
Para sua construção foi realizada uma pesquisa bibliográfica em diversos autores que analisam esta temática. Estes artigos foram baseados em autores clássicos desta área, Afonso (1999, 2005), Pacheco (2000), Ball (2001), Saviani, (2005) Eyng, ((2007) Lessard