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A avaliação da educação básica no Brasil: dimensão normativa, pedagógica e educativa
Dirce Nei Teixeira de Freitas
Campinas, SP: Autores Associados, 2007, 224 p.

Escrito originalmente como tese de doutoramento da autora, o texto aborda o complexo tema da avaliação da perspectiva de sua utilização no campo da política pública para a educação básica, no Brasil, no período 1988-2002.
A atualidade e importância acadêmica dessa abordagem são inegáveis. A produção sobre a avaliação em larga escala no país mostra-se não só escassa, mas polarizada entre a crítica da sua lógica economicista e a afirmação da necessidade de aprimorá-la e bem utilizá-la como ferramenta de regulação do Estado. Neste segundo polo, as abordagens descritivo-analíticas são comuns, enquanto no primeiro estão as análises voltadas à crítica ideológica e política das iniciativas estatais.
Sem cair nessa polarização, a autora oferece elementos para o leitor pensar o Estado-avaliador brasileiro como síntese do Estado-regulador e do Estado-educador.
Analisa como se deu a emergência e a afirmação da avaliação em larga escala na regulação da educação básica no país e como ela operou enquanto ação educativa estatal. Orienta os seus procedimentos no sentido de conhecer o processo, sua razão de ser, sua força normativa, natureza pedagógica e suas implicações educativas.
No primeiro capítulo, por meio de uma retrospectiva histórica institucional, a autora mostra como, no caso brasileiro, a avaliação veio a se tornar uma importante ferramenta de política pública no campo da educação básica, explicitando as vias
Est. Aval. Educ., São Paulo, v. 20, n. 43, maio/ago. 2009 • 343

utilizadas, as articulações estabelecidas, os fatores impulsionadores, as “razões de
Estado”, bem como a posição dos agentes e interlocutores estratégicos na relação entre Estado, sociedade e educação.
A autora observa que somente ao término dos anos 1980 o interesse estatal pela avaliação culminaria numa prática mais sistemática e de