A an lise da argumenta o na compreens o da produ o de conhecimentos na elabora o escrita em l ngua inglesa

A análise da argumentação na compreensão da produção de conhecimentos na elaboração escrita em língua inglesa.
Ana Laura Hoffart
Universidade de Sorocaba/PIBID-LI/UNISO
Daniela Ap. Vendramini Zanella
Universidade de Sorocaba/PIBID-LI/UNISO

Resumo:
Este trabalho tem como objetivo analisar a produção de conhecimentos na elaboração escrita em língua inglesa dos alunos de uma escola pública a partir do desenvolvimento de atividades elaboradas por esta educadora no subprojeto do PIBID-LI/CAPES. O estudo fundamenta-se em conceitos sobre o ensino-aprendizagem de inglês por meio de
Atividade Social (LIBERALI, 2009), o brincar (HOLZMAN, 2009) e atividade criadora
(Vygotsky, 1930/1987). A análise é desenvolvida a partir de excertos advindos da elaboração escrita em inglês dos alunos do 8º ano de uma escola pública, embasada na
Pesquisa Crítico-Colaborativa (MAGALHÃES, 2009). Os excertos são discutidos a partir de categorias argumentativas que centralizam os aspectos enunciativo-discursivolinguísticos (Liberali, 2013, apud VENDRAMINI ZANELLA, 2013) e interpretados mediante o aporte teórico apresentado neste trabalho. A partir da elaboração dos alunos, constatam-se as dificuldades enfrentadas, além da produção conhecimentos e da discussão acerca das ferramentas multimodais para tornar o estudo do inglês atrativo.
Palavras-chave: Ensino-aprendizagem de língua inglesa; Análise da argumentação.
Produção de conhecimento. Ambientes multimodais.
Abstract: This study aims to analyze the knowledge production the English language written elaboration of the public school students developed from activities elaborated by this educator at the subproject PIBID-LI / CAPES. The study is theoretically based up on concepts of teaching-learning Social-Activity (Liberali, 2009), playing (HOLZMAN,
2009) and creative activity (VYGOTSKY, 1930/1987). The analysis is developed based on extracts arising from the 8th grade students´ English written elaboration. The study is supported by the theoretical