VIGOTSKI, A TEORIA DAS REPRESENTAÇÕES SOCIAIS E A ESCUTA DE CRIANÇAS EM PESQUISAS
José Edilmar de Sousa
Resumo
Este trabalho resulta das atividades realizadas no âmbito da disciplina Teorias da Educação ligada ao Programa de pós-graduação em Educação brasileira da Universidade Federal do Ceará e teve como objetivo subsidiar a fundamentação teórica de um projeto de dissertação em andamento sobre a presença de docentes do gênero masculino na Educação Infantil. A metodologia consiste pesquisa bibliográfica relacionada à Teoria das Representações Sociais de Serge Moscovici, a Teoria Histórico-cultural de Vigotski e a pesquisa acadêmica envolvendo crianças como sujeitos potencialmente capazes de expressar suas leituras sobre a realidade. O texto faz uma breve apresentação da teoria de Vigotski e sua ênfase na interação social como elemento de suma importância para os processos de desenvolvimento da criança. Essa teoria que, valorizando o contexto sócio-cultural em que estão inseridos os sujeitos tem na intercomunicação entre estes um ponto de convergência com a Teoria das Representações Sociais que também enfatizam a interação como meio primordial de produção e circulação das representações sociais. O pressuposto de ambas as abordagens de que pessoas “comuns” (e entre estes as crianças, especialmente) são capazes de produzir e comunicar saberes dá margem para argumentarmos sobre a relevância de as crianças assumirem a condição de sujeitos ativos nas pesquisas acadêmicas que participam.
Palavras chave: Vigotski, representações sociais, crianças.
Introdução
O presente artigo foi produzido como trabalho de avaliação final da Disciplina Teorias da Educação pertencente ao Programa de Pós-Graduação em Educação Brasileira da Universidade Federal do Ceará, ministrada pela Professora Doutora Ana Elisabeth Bastos de Miranda. Objetiva discutir a teoria histórico-cultural de Vigotski articulando-a com a Teoria das Representações Sociais de Serge Moscovici a fim de buscar