Uso da técnica de planejamento hierárquico

Uso da t´ cnica de planejamento hier´ rquico no e a sequenciamento autom´ tico de atividades colaborativas a Geiser Chalco Challco1 , Marco Aur´ lio Gerosa 1 , Leliane Nunes de Barros1 e 1

Instituto de Matem´ tica e Estat´stica – Universidade de S˜ o Paulo (USP) a ı a Caixa Postal 66.281 – S˜ o Paulo – SP – Brasil a {geiser,gerosa,leliane}@ime.usp.br

Abstract. The automatic sequencing of activities in a collaborative learning system is a task that can be modeled as a planning problem in the field of Artificial
Intelligence. In this article, we modeled the automatic sequencing of collaborative learning activities, this task involve the modeling of educational goals, the teaching domain, the student model and the general tasks of instructional design. The proposed model can be input of the JSHOP2 system, a hierarchical domain independent planner.
Resumo. O sequenciamento autom´ tico de atividades num sistema de aprena dizagem colaborativa e uma tarefa que pode ser modelada como um problema
´
de planejamento autom´ tico da area de Inteligˆ ncia Artificial. Neste artigo, e a e
´
´ modelado o sequenciamento autom´ tico de atividades de aprendizagem colaa borativa envolvendo a modelagem dos objetivos pedag´ gicos, do dom´nio que o ı se deseja ensinar, do modelo do estudante e das tarefas gen´ ricas de um proe jeto instrucional. A modelagem proposta pode ser dada como entrada para o sistema JSHOP2, um planejador hier´ rquico independente do dom´nio. a ı

1. Introducao
¸˜
O sequenciamento autom´ tico de atividades de aprendizagem, conhecido tamb´ m como a e sequenciamento de curso [Brusilovsky and Vassileva 2003] tem uma longa hist´ ria em o ` inform´ tica na educacao no que diz respeito a adaptacao de cursos, licoes, m´ dulos a ¸˜
¸˜
¸˜ o ` e exerc´cios as caracter´sticas e necessidades dos estudantes. Com os trabalhos de ı ı
[Peachey and McCalla 1986] e [Marcke 1992] surgiram propostas de sequenciamento autom´ tico