Unimontes

INTERDISCIPLINARIDADE: O CAMINHO EPISTEMOLÓGICO PARA A
EDUCAÇÃO AMBIENTAL1

Carla Pereira Silva: (Profª. Orientadora) Instituto Federal do Norte de Minas Gerais –
IFNMG. [e-mail];
Marcelo Henrique Fernandes de Faria Rocha: Aluno do curso de Gestão Ambiental,
Instituto Federal do Norte de Minas Gerais – IFNMG. [e-mail];
Ana Paula Rufino Santos: Aluna do curso de Gestão Ambiental, Instituto Federal do
Norte de Minas Gerais – IFNMG. [e-mail];
Jenny Silva Pêgo: Aluna do curso de Gestão Ambiental, Instituto Federal do Norte de
Minas Gerais – IFNMG. [e-mail].

RESUMO
Pretendendo contribuir com os debates da questão ambiental contemporânea, tema que tem mobilizado um grande número de pesquisadores na atualidade, o presente estudo discute o papel epistemológico da abordagem interdisciplinar na prática da educação ambiental porquanto o êxito da sua difusão está condicionado, dentre outros aspectos, à sua estruturação metodológica. Após a realização de intensas pesquisas bibliográficas concentradas em autores notabilizados dentro da referida temática como Enrique Leff e
Michèle Sato, ficou evidente que, para romper com as limitações impostas pelos paradigmas naturalistas–positivistas e mecanicistas–cartesianos aos sistemas formais de ensino, é preciso fortalecer as discussões em torno da epistemologia no contexto educacional considerando sua vocação filosófica de discernir as lacunas metodológicas inveteradas na construção do saber bem como de orientar a ciência rumo ao conhecimento genuinamente seguro que, no caso específico da Educação Ambiental, passa pelo caminho da interdisciplinaridade.
Palavras-chave: Transformação. Educação Ambiental. Epistemologia.

INTRODUÇÃO
A crise ambiental é um dos grandes marcos da história contemporânea. Para muitos, é a “crise do nosso tempo” (LEFF, 2010, pag. 15). Ao modelo capitalista, no qual os recursos naturais estão em total subserviência à racionalidade econômica (LEFF,