Um novo olhar para o Português LM...

Um novo olhar para o Português LM...
Em entrevista as ‘alunas graduandas Joelma Torres e Ylka Valente do curso de LIEML (Licenciatura Integrada em Educação Ciências, Matemática e Linguagens), turma 2012-noturno, da Universidade Federal do Pará(UFPA)’, Kelly Marigliani, mostra a importância das diferentes propostas de avaliação de ensino/aprendizagem de Português Língua Materna. Por: Joelma Torres e Ylka Valente Entrevista concedida em 26/02/2013

Na década dos anos 60 as avaliações eram feitas de forma tradicional, ou seja, a chamada avaliação somativa. Avaliação Somativa (uma certificação das aprendizagens realizadas e faz a seleção dos alunos durante o ano através de uma prova) possuindo uma função social, já a Avaliação Formativa (usada a favor de melhorar o desempenho dos alunos sem esperar o final do processo de ensino/aprendizagem- a prova, ou seja, o aluno que possa vir a apresentar alguma dificuldade nesta avaliação terá a oportunidade de encontrar soluções, juntamente, com o professor para as mais diversas dificuldades encontradas, durante, o processo de aprendizagem, objetivando um melhor desempenho final por parte destes alunos) possuindo uma função pedagógica e a passaria a ser abordada. A partir, das avaliações formativas, surge a opção de melhorar o desempenho dos alunos e consequentemente o resultado com relação ao ensino e a aprendizagem do Português Língua Materna.
Com o surgimento dessas propostas, multiplicaram-se as mais diferentes denominações, dentre os objetivos o de dá ênfase as características específicas que possam aparecer em um ensino tradicional, ou seja, as novas propostas das práticas tradicional de avaliação. Essas buscam melhorar o desempenho tanto de ensino quanto de aprendizagem dos alunos, importando-se com estes, não somente em repassar o assunto e que este