Tranças de bintou

Para muitos que já passaram pela escola, a rotina escolar era composta de uma vivência significativa, que nem sempre chegava a agradar todos os alunos. As ações eram mediadas por práticas educativas inesquecíveis, tais como: um mesmo diretor assumindo a direção da escola durante vários anos seguidos; exigência de uniforme; cumprimento de regras diversas; sirene no pátio; fila de entrada; silêncio; quadro de giz; cópia; decorebas; cola na prova; castigos; recuperação sem sentido; entre outros...
Somente para terminar o período nostálgico acrescento o discurso de muitos profissionais da escola:
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- Minha sala de aula, minha escrivaninha, minha escola, ou seja, a questão de pertencimento. Nesse discurso muitas vezes o que sobra para o aluno é Minha carteira, porque o Mapeamento de Sala, realizado pelo professor, o obriga a se sentar em determinado local, muitas vezes até mais distante dos colegas... Importante saber que LIDERANÇA se conquista e, aluno que conversa, com certeza também é líder. Nesse caso temos que conscientizá-lo sobre a importância do silêncio na hora certa.
As tendências de gestão, muitas vezes apenas apresentam um discurso democrático que não consegue se efetivar na prática por ainda pactuar com direcionamento autoritário e centralizador. Dentre os elementos que confluem para que a atual situação se mantenha em referenciais autoritários, destaca-se a sobrevivência da concepção de um trabalho emprestado de moldes empresariais que vigoraram no período administrativo anterior à década de 1980. O interveniente do momento ligado à implementação da Gestão Democrática na prática administrativa e pedagógica transcorre com diversos tipos de dificuldades limitativas na perspectiva da Educação Inclusiva.
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Iniciemos nosso estudo tentando entender historicamente os determinantes ligados à gestão...
O processo de gestão da escola pública, de forma concreta deve