Transgressão e mudança na educação aula tema 2

Aula-tema 2: Reflexões sobre Transdisciplinariedade
Nesta aula-tema, vamos tratar de noções fundamentais para pensarmos em possíveis caminhos para a transformação da educação exigida pelo contexto atual. O objetivo é que você compreenda e reflita sobre o significado dos conceitos de complexidade e transdisciplinaridade como uma maneira de repensar a organização dos saberes e a função da escola.
Você encontra referências sobre esse tema no Capítulo II – A transdisciplinaridade como marco para a organização de um currículo integrado, p. 41 a 49 do livro Transgressão e mudança na educação[1], de Fernando Hernández.
Vivemos em um mundo em que a maioria das atividades, até mesmo na educação e nas ciências, exige decisões e respostas para questões em diversas áreas, que ultrapassam os domínios e cruzam as fronteiras entre as ciências. O ensino tradicional, organizado por disciplinas, já não traz mais respostas a essas necessidades.
Para responder a esse aspecto, Hernández (1998, p. 42) nos coloca diante de duas tendências contrapostas: "Por um lado, os que sustentam que é fundamental manter o currículo por matérias disciplinares, centrado em conteúdos conceituais e procedimentais, como portas de acesso aos conhecimentos socialmente aceitos como representativos da cultura científica refletida nas disciplinas. A outra tendência considera que esse tipo de currículo já não é necessário nem responde às finalidades da educação básica em relação à vida contemporânea".
Para o pensador Edgar Morin (2005)[2], o principal problema é que estamos simplificando fenômenos complexos e fragmentando o mundo real. Nosso sistema educacional nos torna incapazes de conceber a complexidade, isto é, as inúmeras ligações entre os diferentes aspectos dos conhecimentos. Separamos a arte, a afetividade, a paixão e a emoção da esfera das ciências, criando um mundo irreal e compartimentado. O currículo disciplinar e a especialização das ciências trouxeram respostas e construíram o mundo tal