Transdiciplinaridade

A transdisciplinaridade como marco para a organização de um currículo integrado
A finalidade deste capítulo é argumentar sobre a necessidade de que se restabeleça na educação escolar, a apresentação dos conhecimentos vinculados às disciplinas acadêmicas.
A organização das disciplinas é a única forma legitimada pela cultura e pela sociedade, há muitos anos, como maneira de ordenar e articular os conhecimentos, daí que excluir esses campos no momento de organizar o currículo, seja privar os alunos da possibilidade de conhecer o que a civilização foi elaborando ao longo dos séculos mediante o conhecimento científico.
Vamos abordar alguns dos problemas com os quais se encontra a educação hoje, sobretudo na destinada aos pré-adolescentes, devido a persistência em adotar a organização do currículo por disciplinas como resposta única as necessidades educativas, de todos os alunos que cursam a educação básica.
É manifestada tanto pelas universidades como pelos empregadores, uma falta de preparação. Estes percebem que os fundamentos da alfabetização, das estratégias e habilidades básicas e das atitudes adequadas para adaptar-se a uma realidade em mudança não foram adquiridos pelos estudantes ao acabar a Escola de Ensino Médio.
Hoje, pode-se observar uma grande diversidade social, cultural e linguística entre os adolescentes que ocorrem da Escola de Ensino Médio, ao estender-se o período de escolarização básica, o que antes se ensinava a alguns poucos agora deve ser ensinado a todos, isso implica em reajustes e mudanças tanto na orientação quanto validação e nas titulações.
Para dar resposta a essa nova situação, deparamo-nos com duas tendências contrapostas. Por um lado, os que sustentam que é fundamental manter o currículo por matérias disciplinares, por outro há quem considere que esse tipo de currículo já não é mais necessário nem responde as finalidades da educação básica em relação a vida contemporânea.
O ponto de partida para esse debate é assumir que o