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Prática pedagógica do professor-pesquisador em Matemática: análises de observações de aula
Maria Regina Gomes da Silva RESUMO
Pretende-se, neste artigo, apresentar parte de uma Dissertação de Mestrado (SILVA, 1993) que buscou compreender o modo de funcionamento das concepções didático-pedagógicas do professor-pesquisador em Matemática na sua sala de aula e a relação dessas concepções com as concepções oriundas da prática cientifica da Matemática. Optamos por apresentar interpretações de relatos de observações de aulas que mostram nossa compreensão do fenômeno focado. A análise interpretativa desses relatos apontou para a categoria: "a relação professor-aluno, não se funda no objeto de conhecimento mas no mecanicismo didático" .
Unitermos: aula de matemática, relação professor-aluno, mecanicismo didático.
PALAVRAS-CHAVE:
Aula de Matemática; Relação professor-aluno; Mecanismo didático.
ABSTRACT:
This paper intends to present a part of a master thesis (SILVA, 1993) which looks for describing and understanding how is the functioning of didactic-pedagogical conceptions of those professors who are also researchers in Mathematics, also attempting to discuss if (and how) these conceptions are related with those beliefs inherited from their scientifical practice . In order to achieve its goal the article presents some interpretations from notes we collected observing the Math classroom of those professors. The convergencies resulting from the situations experiencied in the classroom (which are, at least, our understanding about the focused phenomenon), led to the following category: "the relationship professor-student is not based on the object of knowledge, but in the didactical mechanicism".
KEYWORDS
Math Classroom, Teacher-Student Relationship, Didactical Mechanicism
1. Introdução
Não é difícil encontrar no sistema escolar professores que afirmam que o aspecto primordial no ensino da matemática é a competência do professor em termos de seu conhecimento