trabalho

1.0 INTRODUÇÃO

A relação professor-aluno dá sentido ao processo de aprendizagem, pois essa interação do professor com o aluno forma o centro do processo educativo. Devido a isso essa relação deve estar baseada na confiança, afetividade e respeito de ambas as partes.
Neste contexto a relação professor-aluno não pode ser uma relação de imposição, mas sim, uma relação de colaboração, de respeito e de crescimento, onde o discente deve ser considerado como um sujeito ativo e interativo na construção do seu aprendizado, isso so acontecera se a relação professor aluno for baseada no dialogo, isto é o docente fala, mas também ouve, ou seja, dialoga com o discente permitindo que ele aja e opere mentalmente sobre os objetos.
Deste modo a relação professor-aluno deixa de ser uma relação de imposição para se estabelecer como de construção coletiva de conhecimento, na qual os papéis de professores e alunos devem estar esclarecidos, exigindo assim muito mais do professor, pois além do conhecimento específico da sua área de atuação é fundamenta que o professor se relacione competentemente com os alunos a fim de transformar a sala de aula em um ambiente prazeroso e favorável ao aprendizado, pois o bom relacionamento entre professor e aluno é o fator que mais favorece a aprendizagem e o bom desempenho, entre todos os demais elementos envolvidos.
A afetividade está ligada diretamente a relação professor-aluno e a maneira como o aluno relaciona-se com cada matéria, ou seja, dentro deste aspecto a afetividade pode está contida nas atitudes do aluno diante de um ou outro componente da estrutura curricular. A afetividade também deve estar presente na atividade docente como incentivo na busca constante por aperfeiçoamento profissional, isto é, o professor que gosta do seu trabalho satisfaz-se em buscar incessantemente novas informações, pois, reconhece em si a necessidade de estudar sempre mais.

2.0 DESENVOLVIMENTO

O processo de ensino-aprendizagem é composto de quatro