Trabalho

De acordo com a American Speech - Language and Hearing Association (ASHA) apud Schochat et al (2002, p.94),
A DPAC consiste na presença de alguma alteração observada em um ou mais dos comportamentos e mecanismos do sistema auditivo - localização e lateralização sonora, discriminação auditiva, reconhecimento de padrões auditivos, aspectos temporais da audição - incluindo: resolução, mascaramento, integração e ordenação temporal, diminuição da performance auditiva com sinais acústicos competitivos, diminuição da performance auditiva com sinais acústicos degradados

Para Alvarez et al, in Munhoz et al (2000, p.118),
Os indivíduos com déficit de decodificação auditiva têm dificuldade para analisar as características acústicas dos sons da fala. Exibem dificuldades em tarefas nas quais terão que reconhecer e discriminar os sons. Tendem a entender mal as palavras ouvidas, solicitando repetições freqüentes. Costumam ser descritos por pais e professores como tendo dificuldade para ouvir, principalmente em ambientes ruidosos. Cansam - se antes que as outras pessoas quando expostas a estímulos auditivos (sobrecarga auditiva). Seu vocabulário é restrito e muitas vezes apresentam substituições de letras na escrita.

Assistência quanto a memória fala e linguagem

Sequenciação
Treino como sons não verbais
A criança deve identificar seqüências de sons previamente apresentados, como barulhos de chaves, caixa de fósforo, sino, guizo, brinquedo sonoro. Inicialmente a criança de se familiarizar com os objetos e seus sons. A seguir, com os olhos fechados ou vendados, ouvirá a seqüência oposta e abrindo os olhos, deverá apontar a seqüência correta. Inicia-se com um som de cada vez, depois dois, aumentando –se a quantidade de estímulos até quando a criança conseguir acompanhar. Nas sessões seguintes, a estratégia vai sendo repetida até a criança apresentar consistência nas respostas, o que pode variar de duas até varias sessões.

Treino com sons verbais
Realiza-se em três