TRABALHO VYG 2

Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro
Rio de Janeiro, 13 de Novembro de 2014.
Disciplina: Psicologia e Educação Docente: Lucia Perez
Alunos: Angela Carvalho, Bárbara Dias, Carolina Weiss, Erick Cargnel, Leonardo Val de Casas e Paulo Victor Deris.

Lev Vygotsky, o teórico do ensino como processo social
Vygostsky tem como palavra-chave interação social, o que implica dizer que o desenvolvimento do indivíduo se dá através da relação com o outro, com o mundo. Tanto que a corrente pedagógica que se originou de seu pensamento é chamada de socioconstrutivismo.
Socioconstrutivismo: Ele foca a interação. Todo aprendizado é necessariamente mediado e isso torna o papel do ensino e do professor mais ativo do que o previsto por Piaget. O ensino deve se antecipar ao que o aluno ainda não sabe nem é capaz de aprender sozinho. É a isso que se refere um de seus principais conceitos, o de "zona de desenvolvimento proximal".
Brincar é aprender: O brinquedo ajuda a desenvolver uma diferenciação entre ação e o significado
Brincar não é só entretenimento, mas também aprender, e por isso deve ser encarada de modo sério para o desenvolvimento infantil.
Ao brincar, a criança expressa sua linguagem por meio de gestos e atitudes, significativos à ela. O brinquedo é usado para externar suas emoções e questionar o universo dos adultos.
Na vida real, a criança nasce imersa em um mundo de regras dos adultos, porém ao brincar isso é invertido: ela quem dita as regras de seu pequeno mundo.
O misto de emoções que a criança tem ao brincar (felicidade, prazer e frustação), ajuda a modelar sua personalidade.
O brincar estimula a concentração, autoestima e a confiança da criança, e por isso deve ser trabalhada na escola.
Ao observar uma criança brincando, o educador consegue compreender as necessidades da criança, e modelar seu planejamento de ensino.
A criança satisfaz certas necessidades no brinquedo, mas essas vão evoluindo no decorrer do desenvolvimento.
Uma