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http://educacao.uol.com.br/planos-aula/ult3907u21.jhtm, em 14 04 2010

Português
Linguagem
Carlos Emílio Faraco*
Especial Para a Página 3 Pedagogia & Comunicação
Ponto de partida
Os textos Funções da linguagem, Figuras de linguagem, Linguagem verbal e não-verbal e Meios de comunicação de massa do site Educação.
Objetivos
1. Identificar a dinâmica de cada linguagem na produção de sentido.
2. Analisar manifestações culturais na perspectiva das linguagens.
3. Intervir conscientemente no meio.
Conceitos
1. Cultura,
2. Linguagem verbal,
3. Linguagem não-verbal,
4. Signo,
5. Denotação,
6. Conotação,
7. Figuras,
8. Entrevista.
Desenvolvimento
Sugere-se que o trabalho seja feito em grupos de cinco alunos no máximo.
1. Colhendo, documentando e organizando informações
O professor, junto com a classe, determina o recorte que se deseja escolher como campo de trabalho. Sugerimos que seja a comunidade em que a escola se situa.
Delimitado o campo, pede-se que os alunos recolham o maior número de informações possíveis sobre a produção cultural desse campo, valendo-se do conceito de cultura implícito nos dois primeiros parágrafos do texto "Linguagem verbal e não-verbal". Assim, os alunos deverão recolher informação sobre artes visuais, artes plásticas, literatura, moda das "tribos", jornais que circulam no campo determinado, folhetos de propaganda, outdoors, enfim, toda e qualquer manifestação cultural (no sentido amplo do termo).
Essas informações são organizadas em setores.
2. Socializando informações
Uma vez setorizadas, as informações ficam à disposição dos grupos durante uma semana. Cada grupo deve, necessariamente, tomar conhecimento das informações colhidas pelos demais, bem como da organização desse conteúdo, comparando-o com o seu arquivo.
Obs: comparar é uma competência que precisa ser desenvolvida e reforçada. Cabe ao professor fazer o diagnóstico dessa competência no grupo e orientar como se fazem comparações. No caso dos conteúdos de