Trabalho Individual

SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO .........................................................................................................6

2 DESENVOLVIMENTO .............................................................................................7

2.1 ESCOLA: LUGAR DE DIVERSIDADE ...............................................................8

2.2 UM GRANDE PROFISSIONAL ..........................................................................8

2.3 GRUPOS ÉTICO-CULTURAIS ..........................................................................9

3 CONCLUSÃO ..........................................................................................................9

4 REFERÊNCIA ........................................................................................................10

1 INTRODUÇÃO
Discutir a escola e a diversidade cultural significa compreendê-la na ótica da cultura, sob um olhar mais denso, que leva em conta a dimensão do dinamismo, do fazer-se cotidiano, levado a efeito por homens e mulheres, trabalhadores e trabalhadoras, negros e brancos, adultos e adolescentes, enfim, alunos e professores, seres humanos concretos, sujeitos sociais e históricos, presentes na história, atores na história. Pensar a escola na sua dimensão sociocultural implica, assim, resgatar o papel dos sujeitos na trama social que a constitui, enquanto instituição. (DAYRELL, 2005)
O cotidiano da escola permite viver algo da beleza da criação cultural humana em sua diversidade e multiplicidade. Partilhar um cotidiano onde o simples “olhar-se” permite a constatação de que são todos diferentes, traz a consciência de que cada pessoa é única e, exatamente por essa singularidade, insubstituível. ( BRASIL, 1997)
Peres (2000), adverte que “Fala-se da educação para os valores, para os direitos humanos e igualdade de oportunidade, tolerância e convivência, para a paz, educação inter/multicultural, educação