TRABALHO HISTORIA

A O artigo aborda o sócio-construtivismo como sistema e seus principais pressupostos, e sua relação com práticas educativas, com a função da escola e do educador. A partir de diretrizes mais gerais, explicita a fundamentação paraa proposição de trabalho pedagógico junto à criança na pré-escola, onde o brincar deve ser considerado um componente curricular essencial. Froebel enfatiza o brinquedo, a atividade lúdica e aapreender o significado da família nas relações humanas. Observou que, através dos jogos e do brinquedo, a criança estimula seu desenvolvimento sensório-motor e inventa métodos, aperfeiçoDe acordo com Froebel “as crianças são plantinhas de umjardim no qual o professor é o jardineiro”, a abordagem deste tema mostra-nos que o brincar e a ludicidade de um modo geral, sendo utilizada em sala de aula promoveo desenvolvimento de importantes processos relativos ao aprender, por essa razão não deve ser banalizado na escola.
Não que o brincar seja a únicapossibilidade de desenvolvimento, mas é necessário que haja um espaço para que isso ocorra.ando suashabilidades.
B Existe diferenças, a educação positivista e caracterizada pela maturidade do espirito humano,pela luta contra o ensino leigo e contra o tradicionalismo da religião.
Socialista esse período da historia tratara a pedagogia sob um ponto de vista politico defendendo a visão da educação universal,politécnica. Positivismo busca compreendertudo o que se referia ao homem, principalmente as relações entre eles. Tinha posição diferente da dos socialista, defendiam somente a afirmação que fosse analisada com verdadeiro espírito científico,com objetividade e com ausência de metas preconcebidas, próprios das ciências em geral, e propor normas de comportamento seguindo a orientação do pensamento positivista, a noção de organização socialentre os homens sempre existiu, chamada consciência coletiva. O Positivismo é uma corrente sociológica cujo precursor foi o francês (Augaste) que surgiu como sociológico.O