Trabalho Grupo Matematica 2

Universidade de Uberaba

CAMILA TURINI – RA 1080843
HELEN DIANE DA SILVA P. BRAVIM – RA 1082168
INGRYD V. DE SOUZA VIDAL – RA 1081358
SHIRLENE SOUSA DOS SANTOS – RA 1081924
WELLIKA ALMEIDA TOMAZ – RA 1076620

O ENSINO APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA SOB A ÓTICA DOS PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS – PCNS – VIVÊNCIAS E EXPECTATIVAS

Cariacica - ES
2015
CAMILA TURINI – RA 1080843
HELEN DIANE DA SILVA P. BRAVIM – RA 1082168
INGRYD V. DE SOUZA VIDAL – RA 1081358
SHIRLENE SOUSA DOS SANTOS – RA 1081924
WELLIKA ALMEIDA TOMAZ – RA 1076620

O ENSINO APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA SOB A ÓTICA DOS PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS – PCNS – VIVENCIAS E EXPECTATIVAS

CARIAICA - ES
2015
O ENSINO DA MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL E SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Ensinar e aprender matemática tem se tornado tarefas cada vez mais complexas diante dos anseios de formar, também por meio da matemática, cidadãos mais críticos e participativos na sociedade da qual fazem parte. No entanto, os modos como um professor conduz os processos de ensino e de aprendizagem são determinados não só pelo modo como os professores encaram o “ser cidadão”, mas, sobretudo, sobre o modo como entendem a “matemática” e os próprios processos de “ensinar e aprender”. Deste modo, algumas reflexões iniciais são importantes, pois influenciam e determinam o modo de agir dos professores em sala de aula.

Atenta-se para a importância dos professores utilizarem diferentes representações de um mesmo conceito matemático de modo a possibilitar que os alunos diferenciam a representação em si do conceito matemático representado. Ressalta-se, ainda que, os professores das séries iniciais devem enxergar-se, também, professores de Matemática, Português, Ciências, etc. Nesse sentindo, conhecer tanto os conteúdos quanto as metodologias inerentes a estas áreas, pode fazer do professor um profissional mais autônomo, consciente e reflexivo, o que, por sua vez, pode formar alunos críticos e