trabalho em grupo 5 semestre unopar grupo

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
PEDAGOGIA

aparecida da cruz pereira de melo sousa juliana mendes de oliveira jurani batista xavier ribeiro de matos regina brandão rodrigues silva thaise delfino

trabalho interdisciplinar INDIVIDUAL
Jogo para trabalhar matemática na educação infantil

Taguatinga DF

Importância dos jogos na educação infantil

Para Piaget, o jogo é essencial na vida da criança, pois prevalece a assimilação. No jogo, a criança se apropria daquilo que percebe da realidade. Defende que o jogo não é determinante nas modificações das estruturas, mas pode transformar a realidade. Piaget classifica em fases o desenvolvimento do jogo na criança. Primeira fase: adaptações puramente reflexas. A criança age conforme os instintos essenciais, como por exemplo, a sucção como refeição. Segunda fase: as condutas adaptativas continuam, mas começam com uma diferenciação: a dualidade. Como exemplo, temos os jogos da voz, as primeiras lalações Um esquema jamais é por si mesmo lúdico, ou não-lúdico, e o seu caráter de jogo só provem do contexto ou do funcionamento atual. Mas todos os esquemas são suscetíveis de dar lugar a essa assimilação pura, cuja forma extrema é o jogo.
Vygotsky (1989) defende a ideia de que: na brincadeira faz-de-conta, os objetos perdem a sua força determinadora sobre o comportamento da criança, que começa a agir independentemente daquilo que ela vê. Uma colher se transforma em um avião, um cabo de vassoura em um cavalo. Na brincadeira a criança aprende a comportar-se não somente pela perceção imediata dos objetos, ou pela situação que a afeta de imediato, mas pelo significado desta ação. O jogo fornece um estágio de transição em direção à representação, desde que um objeto seja um pivô da separação entre o significado e o objeto real.” (Vygotsky, 1989; p.67).
Em síntese podemos dizer que para Vygotsky (1989) é através da brincadeira e do jogo que a criança se desenvolve afetiva, social e cognitivamente. Na