TRABALHO DE LIBRAS CULTURA SURDA UNIVERSIDADE DE PASSO FUNDO
A comunicação entre as pessoas é vital na construção da identidade do ser, aquele contato desde o nascimento é o que proporcionará o acesso à linguagem. Se for negada à criança a oportunidade de adquirir e desenvolver uma língua natural, crescerá com um enorme deficiência a nível linguístico, que comprometerá todo o seu desenvolvimento social, cultural, psicológico e afetivo, o que dificultará na construção de sua identidade , indiferente de ser uma criança surda, muda ou ouvinte, mas se o caso for uma criança surda ou muda, e esta for exposta a uma língua gestual poderá adquirir um conhecimento cultural, sobre o mundo e as relações interpessoais, semelhante ao adquirido por uma criança ouvinte, afinal criança é criança ouvindo ou não, enxergando ou não, andando ou não.. .
Alguns fatores podem afetar o processo de aprendizagem de pessoas surdas, como por exemplo: o período em que os pais reconhecem a perda auditiva, o envolvimento dos pais na educação das crianças, os problemas físicos associados, os encaminhamentos feitos, o tipo de atendimento realizado, entre outros.
O surdo difere se do ouvinte, não apenas porque não ouve, mas porque desenvolve potencialidades psicoculturais próprias. Em alguns casos, apesar do bloqueio auditivo, o seu domínio da língua oral pode se equiparar aos ouvintes, através do uso da leitura labial, o uso de aparelhos, implantes auditivos e acompanhamento fonoaudiológico.
Buscando conhecer historicamente sobre a cultura surda, foi educador francês , Charles Michel de LÉpée, que abriu a primeira escola publica em Paris para Surdos. A partir disso os surdos receberam uma formação com metodologia em sinais pelo próprio LÉpée, e posterior a isso os surdos passaram a levar este conhecimento em diversos países de maneira propositiva como educadores de crianças surdas .
Após ter sido considerada por Deschamp inadequada para educação de crianças a linguagem de sinais, Desloges escreveu um livro de maneira a agir em defesa da