Trabalho academicos

A APRENDIZAGEM COMO OBJETO DE ESTUDO São muitas as questões consideradas importantes pelos teóricos da aprendizagem: qual o limite da aprendizagem? Qual a participação do aprendiz no processo? Qual a natureza da aprendizagem? Há ou não motivação subjacente ao processo? As respostas a essas questões têm originado controvérsias entre os estudiosos. Aprendizagem é a conexão entre o estímulo e a resposta. A teoria de David Ausubel diz que a aprendizagem é um elemento que provém de uma comunicação com o mundo e se acumula sob a forma de riqueza de conteúdos cognitivos. É o processo de organização de informações e integração do material pela estrutura cognitiva. Cognição é o processo através do qual o mundo de significados tem origem. O cognitivismo está, pois, preocupado com o processo de compreensão, transformação, armazenamento e utilização das informações, no plano da cognição. O processo de organização das informações e de integração do material à estrutura cognitiva é o que os cognitivistas denominam aprendizagem. Aprendizagem mecânica – refere-se à aprendizagem de novas informações com pouca ou nenhuma associação com conceitos já existentes na estrutura cognitiva. Aprendizagem significativa – processa-se quando um novo conteúdo (idéias ou informações) relaciona-se com conceitos relevantes, claros e disponíveis na estrutura cognitiva, sendo assim assimilada por ela. O ensino para Jerome Bruner, envolve a organização da matéria de maneira eficiente e significativa par ao aprendiz. Assim, o professor deve preocupar-se não só com a extensão da matéria, mas, principalmente, com sua estrutura. Quanto à atitude de investigação, Bruner sugere que se utilize o método da descoberta como método básico do trabalho educacional. O ensino, para Bruner, deve estar voltado para a compreensão. O professor deverá reconstituir com o aprendiz o caminho de seu raciocínio, para encontrar o momento de erro e, a partir daí,