Trabalhando com rodas de histórias na educação infantil

Tendo como temática a contação de histórias para crianças, este trabalhoprocurará investigar a importância desta ferramenta pedagógica para o trabalho escolar, bem como para a formação do aluno, insistindo na eficácia que a própria ludicidade do ato de contar proporciona.É sabido que a contação de histórias, em suas diversas formas e funções, exerce fortes influências no desenvolvimento da criança, pois, pelo fato de tal instrumento se basear no elemento fundamentaldo ser humano, que é a troca de experiências entre sujeitos, o contador de histórias exerce papel fundamental na formação cultural da criança, dado que institui-lhes a vivência do passado e do futuro,a experiência do medo, da alegria, da risada, e outros conteúdos subjetivos, por meio dos quais a criança passa, dialogicamente com o professor, a se conhecer e reconhecer. Ademais, “o contato com ashistórias na cultura significa para as crianças o reencontro simbólico com um padrão organizativo, temporal e mesmo rítmico,que elas já vivem em sua experiência com a sucessão dos eventos no tempo: arotina doméstica, a expectativa pelo aniversário, o ziguezague entre lembrança e imaginação prospectiva que marcam a ação do faz-de-conta”. Desde muito cedo as crianças são introduzidas no mundomágico, quando, por exemplo, os pais contam-lhes as famosas “historias de ninar”, rito que inicia na psicologia infantil, a prática narrativa para as crianças. Com efeito, são em ritos como estes que oprimeiro contato de uma criança com textos se dá. Fator que torna imprescindível o uso da oralidade (por conseqüência, da própria contação de história) é, portanto, que no âmbito da oralidade, por meioda voz, da pratica da fala, que eles formam a idéia de texto. Em outras palavras, “por meio da história, a criança observa diferentes pontos de vista, vários discursos e registros da