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A educação tem como finalidade a construção da cidadania. Na escola sua ação e reflexão poderá contribuir com uma educação emancipadora, onde os cidadãos e cidadãs descubram a sua real capacidade de perceber o mundo em que vive. A presente pesquisa tem como foco de interesse a "Educação Para a Cidadania: Uma questão político-social nas séries iniciais"; o tema dá ênfase a problemática investigada. "Como os professores da rede pública Municipal do <<<cidade>>>, em sua prática pedagógica levam seus alunos a serem cidadãos e cidadãs, críticos e transformadores?" Percebe-se que os professores não têm claro os conhecimentos voltados a questão da cidadania, como um fator determinante na conscientização dos educandos. É fundamental que a escola caminhe para uma educação democrática e conscientizadora. Portanto, o objetivo deste estudo foi verificar se, através da prática pedagógica, os professores levam seus alunos a terem uma postura crítica participativa ao longo do processo ensino-aprendizagem. Analisando a referida problemática, foi utilizado a pesquisa do tipo etnográfico e como instrumento da coleta de dados, questionários semi-estruturados e estruturados, e uma amostra de população intencional simples. O referencial teórico foi aprofundado a partir das teorias dos autores: Freire, Kruppa, Saviani, Dimenstein e outros. A partir das análises obtidas, a escola deve ser um espaço democrático onde permita ao aluno manifestar seus conhecimentos e experiências de vida, seja através da interação oral ou escrita. O professor, nesta perspectiva, deverá ser aquele capaz de assegurar continuamente as conquistas dos alunos promovendo a interação dentro e fora da escola, à fim de construir uma consciência democrática em seus educandos. Essa pesquisa não tem a pretensão de ser uma obra pronta e acabada, mas sim, contribuir para que a escola seja o principal fórum das futuras gerações, e os professores, aqueles cuja função possa plantar valores éticos e morais de