Tipologias e habilidades em sala de aula

“Atividade1M5_Rubens Roque”
Nome do cursista: Rubens Roque
Nome da Escola: E. E. Professor Carlos Ayres
Segmento: Ensino Médio
Série: 2.ª
Disciplina: Filosofia
Quantidade de alunos: 34

Texto opinativo com as observações e apreciações:

Os Conteúdos Trabalhados Foram:
O Indivíduo e o egoísmo {Max Stiner}
Psicanálise (histeria, libido) {Freud}
Cultura de Massa {T. Adorno e M. Horkheimer}
Nos conteúdos citados acima, houve em relação às suas respectivas tipologias – factuais, conceituais, procedimentais e atitudinais – uma articulação no modus operantis daquelas aulas dadas pelo professor, isto é, nas aulas anteriores ele já havia introduzido os assuntos; já havia lido os textos junto com os alunos que agora, deveriam se reunir em grupos de cinco e responderem as questões (exercícios) do caderno do aluno. O material – Proposta Curricular e seus respectivos cadernos -- oferecidos pelo Governo do Estado de São Paulo, já traz imbuído em seu bojo essa articulação de tipologias, facilitando assim o trabalho do professor no desenvolvimento das competências e habilidades requeridas no aprendizado. Senão vejamos:
Deve-se levar em conta que o tempo previsto para essa situação de aprendizagem é de quatro aulas. O professor Eber da E. E. Carlos Ayres está seguindo à risca os cadernos da Proposta Curricular, portanto, para começar a aula foi necessário ter em mãos a biografia de Max Stiner e de T. Adorno. Essa biografia foi feita pelos alunos... Alguns deles usaram a biblioteca da própria escola, enquanto outros usaram a “internet”. De modo que nesses procedimentos, podemos observar que foram contemplados os Conteúdos: Conceituais / Factuais e Procedimentais quando os alunos fazem as pesquisas; isto é, no ato de pesquisar eles estão detectando, identificando coisas. Estão analisando, exercitando e aplicando outras habilidades para um fim determinado. Já na proposta realizada pelos alunos, durante a feitura dos exercícios – do caderno - em sala de aula,