tiago moraes

Concordamos que a escola precisa estar integrada às tecnologias para dar maior aprimoramento e estímulo no processo ensino-aprendizagem, porém vemos de forma negativa a sua atuação enquanto detentora da verdade, no que se refere aos meios de comunicação atuais, pois se o educando entrar em contato com as tecnologias sem conhecimento de causa, poderá ter as informações que lhe foram repassadas como a verdade dos fatos, e não como uma representação desse fato, já que as informações podem ser manipuladas conforme a vontade de quem a produziu, muito bem observado na citação que se segue, "Há também outro impacto social gerado pela informação que é evidente e que está sendo amplamente discutido; o impacto exercido sobre o Estado Nacional, e, em especial sobre a Hipertrofia desse Estado ocorrida no séc. XX, o regime totalitário. Por ser uma criação da mídia moderna, dos jornais, do cinema e do rádio, ele somente pode existir se controlar totalmente as informações. Porém, num mundo em que todos podem receber informações em casa diretamente via satélite – e em receptores já tão diminutos que não podem ser localizados por nenhuma polícia secreta – não é mais possível ao governo controlar as informações. De fato, as informações hoje são transnacionais e, como o dinheiro, não tem pátria". (DRUCKER, 2001. P. 169)
O que podemos fazer enquanto escola é justamente atuar enquanto mediadora destas informações e no possível conhecimento posteriormente produzido a partir das mesmas. Acreditamos que esta é a real tarefa da escola no seu papel de formadora da sociedade, a qual foi analisada também por Kierkegaard, onde questiona “de que maneira é possível a sociedade?”[34], enfatizando que o que existe é o indivíduo e não a sociedade, pois para ele cada indivíduo é único, porém, a sua existência em sociedade faz com que ele “aceite valores e crenças, recompensas e punições sociais como reais”[35], pois precisa viver em sociedade e sujeita-se em ser apenas um ser social, e, portanto,