texto pedagogia social

341

Pedagogia Social: seu potencial crítico e transformador
Social Pedagogy and its potential for being transforming and critical
Recebido em: 30/out/2010
Aprovado em: 22/dez/2010

Geraldo Caliman – UCB
E-mail: [e-mail]

Resumo

A escola de hoje assume funções sociais que no fundo seriam próprias da família e da sociedade. A ela atribui-se não somente os processos de ensino-aprendizagem, mas, cada vez mais, delega-se a solução de grande parte dos problemas sociais dos alunos. A Pedagogia Social se propõe a fazer a ponte entre os processos de ensino-aprendizagem e a dimensão sociopedagógica. Os conflitos sociais que envolvem a escola no Brasil, especialmente a pública, constituem-se em um desafio para as metodologias construídas entre a Pedagogia e o Serviço Social e representam um laboratório para a Pedagogia Social. O presente ensaio objetiva documentar a evolução da sistematização da
Pedagogia Social no Brasil, entre a prática da educação social e a inspiração freireana da educação crítica e transformadora, questionadora da perspectiva que a contrapõe à educação formal. Num primeiro momento, o artigo contextualiza a evolução da Pedagogia Social nos últimos anos no Brasil, e situa uma concepção possível de Pedagogia
Social que nos permita vislumbrar novas perspectivas e evoluções.
A partir daí definem-se conceitos de Pedagogia Social e Educação
Social; e, por último, discute-se a Pedagogia Social e sua prometedora perspectiva de evolução dentro de uma inspiração baseada em Mollenhauer e Freire.
Revista de CIÊNCIAS da EDUCAÇÃO - UNISAL - Americana/SP - Ano XII - Nº 23 - 2º Semestre/2010
Pedagogia Social: seu potencial crítico e transformador - p. 341-368
CALIMAN, G.

342

Palavras-chave

Pedagogia Social. Educação Social. Pedagogia Social Crítica.

Abstract

The school of today takes on functions that basically should belong to the family and to society. To the school is attributed not only the processes of