Teste

CEPERJ – Mesquita 2010

Questões 21 e 22 – Específicas do município

Questão 23

ECA – Art. 1
Esta Lei dispõe sobre a proteção integral à criança e ao adolescente.

Questão 24

HOFFMANN, Jussara. Avaliação: mito e desafio: uma perspectiva construtivista. 23ª ed. Porto
Alegre: Mediação, 1991. 128 p.

Para Hoffmann, a escola faz um uso equivocado do teste como instrumento de avaliação. Tal equívoco consiste em desconsiderar o teste como um importante instrumento de investigação. O teste é um instrumento avaliativo de verificação e não de mensuração ou constatação, que justifica de alguma forma, uma nota atribuída ao aluno. Não se justifica se não for entendido que deve ser aplicado como ponto de partida para o direcionamento de outras atitudes do docente, na construção do conhecimento. Presta-se a ser o instrumento que possibilita a visão da percepção de mundo do aluno, de seus avanços e incompreensões. Testar é “ver se funciona”. A partir do diagnóstico da situação de aprendizagem do aluno através do teste propõe novas alternativas para trabalhar a aprendizagem. Assim, as principais questões envolvidas no teste são: “por que tal resposta do aluno?”, “por que ele pensa desta forma?”.

Questão 25

DAVIS, Cláudia, OLIVEIRA, Zilma. Psicologia na educação – São Paulo: Cortez, 1990.

Comportamentalismo (Behaviorismo) – concepção de desenvolvimento em que as propostas político-pedagógicas pregam situações de ensino minuciosamente planejadas e estruturadas e que lançam mão, sempre que é possível, de fartos recursos tecnológico, acreditando que assim se possa dar conta do processo ensino-aprendizagem. O professor teria a responsabilidade de planejar e desenvolver o sistema ensino-aprendizagem, de tal forma que o desempenho do aluno seja maximizado. O professor é visto como um planejador e as atividades autônomas dos estudantes não são relevantes.

Questão 26

LIBÂNEO, José Carlos. Didática, Cortês, 1994.

Tendência pedagógica progressista