TEORIA E PRÁTICA DA PSICOPEDAGOGIA INSTITUCIONAL

TEORIA E PRÁTICA DA PSICOPEDAGOGIA INSTITUCIONAL

ADRIANA SANTOS MOREIRA GONÇALVES

COTIA
2014

Matrícula: 596273 Nome: Adriana Santos Moreira Gonçalves
E-mail: [e-mail] Curso: Psicopedagogia
Tutora: Benedita D. P. da R. Camargo Cidade: Cotia Polo: ITC- Cotia SP
AVALIAÇÃO FORMATIVA 1
TEORIA E PRÁTICA DA PSICOPEDAGOGIA INSTITUCIONAL

AFETIVIDADE E APRENDIZAGEM
O papel da afetividade na construção da dinâmica escolar e na relação professor e aluno.
1. INTRODUÇAO O afeto é algo muito importante na vida das pessoas,desde antes o nascimento. Durante a gestação a relação mãe e filho na maioria das vezes vem cercada por muitos sentimentos, principalmente o de amor. Ninguém sabe quando nasce, como será seu futuro, entretanto, durante seu crescimento físico, psicológico e social, começa a ter contatos com pessoas e situações diferentes proporcionando dessa forma a construção e identificação do individuo em sua personalidade e escolha profissional. E durante a vida escolar, sempre nos deparamos com diversos métodos e técnicas de ensinar, mas sempre duvidando de sua eficácia, se o educando não estiver emocionalmente envolvido com o conhecimento. Se pode então ter certeza de que a afetividade é essencial a aprendizagem, até por que, ao observarmos que quando uma criança esta bem com a sua turma e com os seus professores estuda com mais entusiasmo e interesse e aprende com mais facilidade.
Na atual sociedade o professor tem um papel afetivo muito significativo na vida dos educandos. Sem a afetividade não há uma dinâmica escolar eficaz que garanta aos alunos uma oportunidade de crescimento e aprendizagem integral. As relações entre professor e aluno, manifestam inquietações que nos mostraram que a relação intrínseca é um fator indispensável para o desempenho escolar e pessoal do aluno, Pode-se constatar que os alunos que tem uma boa relação