Teoria piagetista

TEORIA PIAGETISTA

Piaget, a partir de seus estudos, concluiu que ao longo do processo de desenvolvimento, as pessoas apresentam estruturas cognitivas qualitativamente diferentes. Cada uma dessas estruturas representa um estagio de desenvolvimento psicológico que, apesar das características que lhe são peculiares, apresenta alguns traços do estagio que o precede e prepara o individuo para o estagio seguinte. Segundo Piaget há pelo menos quatro estagio de desenvolvimento cognitivo:

1. Sensório – Motor (0 a 2 anos)

O primeiro momento do desenvolvimento lógico e denominado sensório – motor porque nele se verifica uma coordenação sensório-motora da ação, baseada na evolução da percepção e da motricidade. Neste estagio, correspondendo aproximadamente aos dois primeiros anos de vida, a aprendizagem ocorre principalmente quando a criança capta o ambiente pelos sentidos, manipula objetos e outras ações motoras. No inicio, o bebe não tem consciência do corpo, de relações sensoriais e de objetos ambientais, mas, eventualmente, torna-se consciente de objetos e de si mesmo. Gradualmente os bebes aprendem a tocar o que vêem e a olhar o que ouvem. Durante o período sensório-motor, o bebe também começa a organizar seu ambiente. Aprende a discriminar muitos objetos em seu ambiente e a considerá-los como relativamente, em vez de transitórios ou efêmeros. Ao final do período, as ações motoras das crianças pequenas estão bem coordenadas. Por exemplo, podem pegar brinquedos desempenhando varias ações simultâneas: mantendo o equilíbrio ao dobrar os joelhos, alcançando o brinquedo e agarrando-o. Se não estimarem corretamente a tarefa, são capazes de agir de outro modo. Mesmo que todas as crianças que estão deixando o estágio sensório-motor possam empreender uma serie de ações para alcançar um objetivo e tenham ordenado um pouco seu ambiente tal como a idéia de permanência de objetos, seu