Teoria humanista

TEORIA HUMANISTA
Na perspectiva dos teóricos humanistas o ser huma no independentemente das circunstâncias que o envolvem possui a capacidade inata de assumir o controlo da sua vida e de promover o seu próprio desenvolvimento por meio de das capacidades exclusivamente humanas de escolha, criatividade e auto -realização. Nesta óptica o educando deve ter mais responsabilidade para decidir o que quer aprender e para ser mais independente e auto -orientador da sua aprendizagem. A tarefa de aprender traduz-se por um processo cognitivo e não apenas à aquisição de mecanismos de estimulo-reacção. Contrariamente à aprendizagem cognitiva até então praticada em que os conhecimentos a adquirir eram apresentados ao educan do como metas pré estabelecidas às quais se esperava que o mesmo se adapta -se e se conforma-se, os humanistas entendem-na mais como um processo de construção pessoal na medida em que o educand o no seu processo de crescimento adquire experiência se se lhe deixa livre a iniciativa para descobrir o seu próprio caminho , numa atitude de auto-realização e auto-avaliação, num processo de se tornar pessoa. O “Tornar-se pessoa” torna-se assim na chave do processo de aprendizagem na visão humanista. Quer isto dizer que a aprendizagem é um processo pessoal, de carácter vivencial no centro da qual está a pessoa enquanto ser que pensa, sente e v ive. Não exclui os aspectos emocionais antes pelo contrário considera -os determinantes sobre o que se retém e o que se aprende de tal forma que o desenvolvimento social e emocional do educando é tão importante como o desenvolvimento intelectual. Como condições promotoras deste tipo de aprendizagem os humanistas defendem um clima de total liberdade, criatividade, colaboração, espontaneidade e empatia. Os princípios psicopedagógicos que procedem desta teoria e a influência sobre o processo de ensino aprendizagem resumem-se da seguinte forma: A ênfase é dada à aprendizagem numa perspectiva de desenvolvimento da pessoa humana e não