Teoria do Desenvolvimento e da Aprendizagem

FACULDADE BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO E CULTURA
Autorizada pela Portaria Ministerial nº 2.078, de 13/06/2005, publicada no DOU de 14/06/2005.
Pós-graduação LATO SENSU de acordo com a Resolução CNE/CES/MEC N. 1, de 8 de junho de 2007

ATIVIDADE
Nome: Bruno Alexandre Lopes Menezes Juliana Ramos Reis.
Disciplina(s):Teoria do Desenvolvimento e da Aprendizagem
Local e Data: FABEC 09/08/14

1 – ESTABELEÇA UMA RELAÇÃO ENTRE A TEORIA DE PIAGET E VYGOTSKY.LEVANTE OS PONTOS EM QUE ELES POSSUEM O MESMO PENSAMENTO E ONDE SE DIVERGEM.

Para Piaget a aprendizagem só ocorre mediante a consolidação das estruturas de pensamento, portanto a aprendizagem sempre se dá após a consolidação do esquema que a suporta, da mesma forma a passagem de um estágio a outro estaria dependente da consolidação e superação do anterior. Desta forma, para que ocorra a construção de um novo conhecimento, é preciso que se estabeleça um desequilíbrio nas estruturas mentais, isto é, os conceitos já assimilados necessitam passar por um processo de desorganização para que possam novamente se reorganizarem, estabelecendo um novo conhecimento. Este mecanismo pode ser denominado de equilíbrio das estruturas mentais, ou seja, a transformação de um conhecimento prévio em um novo. De acordo com os estudos de Lev Vygotsky que postulam uma dialética das interações com o outro e como meio, como desencadeador do desenvolvimento sócio-cognitivo. Para Vygotsky e seus colaboradores,o desenvolvimento é impulsionado pela linguagem. Eles acreditam que a estrutura dos estágios descrita por Piaget seja correta, porém diferem na concepção de sua dinâmica evolutiva. Enquanto Piaget defende que a estruturação do organismo precede o desenvolvimento, para Vygotsky é o próprio processo de aprendizagem que gera e promove desenvolvimento das estruturas mentais superiores. Um ponto central da teoria de Vygotsky é o conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP), que afirma que a