Teoria da Escola Dualista

EDUCAÇÃO AMAZÔNICA: INCLUSÃO E
MULTICULTURALISMO
Profa. Celia Regina Lopes Feitoza

Escola e Democracia
Demerval Salviani

AS TEORIAS DA EDUCAÇÃO E O PROBLEMA DA
MARGINALIDADE
Gerry Salvaterra

Educação

Equalização

Discriminação

PEDAGOGIA TRADICIONAL
Tratava-se, pois, de construir uma sociedade democrática, de consolidar a democracia burguesa.

Através do ensino. A escola é erigida, pois, no grande instrumento para converter os súditos em cidadãos.

PEDAGOGIA TRADICIONAL

É marginalizado da nova sociedade quem não é esclarecido.
A escola surge como um antídoto à ignorância, logo, um instrumento para equacionar o problema da marginalidade.

PEDAGOGIA NOVA
O marginalizado já não é, propriamente, o ignorante, mas o rejeitado. Alguém está integrado não quando é ilustrado, mas quando se sente aceito pelo grupo e, através dele, pela sociedade em seu conjunto.

PEDAGOGIA NOVA
A educação, enquanto fator de equalização social será, pois, um instrumento de correção da marginalidade na medida em que cumprir a função de ajustar, de adaptar os indivíduos à sociedade, incutindo neles o sentimento de aceitação dos demais e pelos demais.

PEDAGOGIA NOVA
Com isto, a "Escola Nova" organizou-se basicamente na forma de escolas experimentais ou como núcleos raros, muito bem equipados e circunscritos a pequenos grupos de elite.

PEDAGOGIA TECNICISTA
Intersubjetiva - na pedagogia tecnicista, o elemento principal passa a ser a organização racional dos meios, ocupando professor e aluno posição secundaria, relegados que são à condição de executores de um processo cuja concepção, planejamento, coordenação e controle ficam a cargo de especialistas supostamente habilitados, neutros, objetivos, imparciais.

AS TEORIAS CRÍTICO-REPRODUTIVISTAS
Laura Vicuña

1º Grupo: Marginalidade como um desvio, t endo a educação por função a correção desse desvio.
2º Grupo: A marginalidade é vista como um problema