tendencias pedagogica liberal tradicional

INTRODUÇÃO

A educação possui um papel vital para o indivíduo, pois a escola sempre foi responsável pela transmissão dos conhecimentos e saberes acumulados pela humanidade. Partindo desse pressuposto, espera-se que a escola possua uma concepção e uma forma de trabalho que possibilite a formação de sujeitos cultos, reflexivos e críticos, que sejam capazes de lidar com situações adversas e, principalmente, sejam capazes de (re) construir o conhecimento.
Para que isso ocorra, é necessário que os profissionais da educação repensem em suas atuações como transmissores e construtores do saber. Especialmente aqueles professores que ainda hoje ministram um ensino pronto e extremamente rígido, que impossibilita a construção de conhecimentos atualizados e, portanto o desenvolvimento das potencialidades máximas dos alunos.
O objetivo deste trabalho é apresentar a tendência pedagógica liberal tradicional, no intuito de ressaltar os princípios que norteiam essa corrente de cunho liberal, abordando as ideias sustentadas pela tendência tradicional sobre papel da escola, os conteúdos, os métodos, a relação professor/aluno, a aprendizagem e as suas manifestações.
Este estudo, que possibilita conhecer métodos, técnicas e procedimentos presentes na tendência pedagógica liberal tradicional, permite que educadores (as) revejam suas atitudes e, sobretudo, sua práxis (ação-reflexão-ação) no processo de ensino-apredizagem, muitas vezes fossilizado e materializado em uma atividade decorativa, acrítica e sem significado.
Para melhor abordagem das ideias supracitadas, o presente trabalho foi dividido em 7 (sete) momentos, conforme descritos a seguir:
Inicialmente, no primeiro momento, fez-se necessário abordar sobre a teoria de José Carlos Libâneo. Apesar de classificar as tendências pedagógicas em dois grupos: o grupo dos “liberais” em que o estudioso inclui a tendência “tradicional”, a “renovada progressivista”, a “renovada não-diretiva” e a “tecnicista”, e o grupo dos