Temas Transversais

TEMAS TRANSVERSAIS NO ENSINO DE CIÊNCIAS

Loany Nunes Aquino ([e-mail])
Maria J. Luiz ([e-mail])
Marina Dantas Fernandes ([e-mail])
Rênica Laiane ([e-mail])
Eixo temático: Temas transversais no ensino de Ciências

INTRODUÇÃO
1.1- TEMAS TRANSVERSAIS E PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS

Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) tratam os temas transversais como um conjunto de conteúdos que devem ser incluídos no currículo e tratados através de uma proposta metodológica transversal. Esses temas surgem da necessidade de se discutir algumas questões sociais e a estas, deve ser dada a mesma importância das matérias convencionais, tratando-as de forma a contemplar sua complexidade e dinâmica.
São constituídos por seis áreas: Ética (Respeito Mútuo, Justiça, Diálogo, Solidariedade), Orientação Sexual (Corpo: Matriz da sexualidade, relações de gênero, prevenções das doenças sexualmente Transmissíveis), Meio Ambiente (Os ciclos da natureza, sociedade e meio ambiente, manejo e conservação ambiental), Saúde (autocuidado, vida coletiva), Pluralidade Cultural (Pluralidade Cultural e a Vida das Crianças no Brasil, constituição da pluralidade cultural no Brasil, o Ser Humano como agente social e produtor de cultura, Pluralidade Cultural e Cidadania) e Trabalho e Consumo (Relações de Trabalho; Trabalho, Consumo, Meio Ambiente e Saúde; Consumo, Meios de Comunicação de Massas, Publicidade e Vendas; Direitos Humanos, Cidadania). É necessário considerar como se expressam em cada área os temas transversais que compõem estes PCNs. Isso não significa que a perspectiva da transversalidade seja o tratamento simultâneo de um mesmo tema por todas as áreas. Ou, ao contrario, que sejam abordados em uma única aula ou única atividade. O papel da escola ao trabalhar Temas transversais é facilitar, fomentar e integrar as ações de modo contextualizado, através da interdisciplinaridade e transversalidade, buscando não