tem nada a ver

este documento apresenta-se uma análise da situação educativa dos povos indígenas e afrodescendentes na América Latina. Este é o sexto número do Relatório sobre tendências sociais e educativas na América Latina, publicação anual elaborada no contexto do projeto SITEAL, uma iniciativa que o IIPE-UNESCO Buenos Aires e a Organização dos Estados Ibero-americanos desenvolvem de forma conjunta desde 2003.

O Relatório está dividido em quatro capítulos. No primeiro capítulo faz-se um repasso sobre a história dos povos indígenas e afrodescententes na América Latina contextualizando as mudanças que ocorreram nos últimos quarenta ou cinquenta anos na situação desses povos.

No segundo capítulo, mostra-se um perfil demográfico dos povos indígenas e afrodescendentes e apresenta-se um conjunto de indicadores que tanto reforçam a imagem de postergação e discriminação como começam a revelar um novo cenário em termos dos avanços alcançados no acesso à educação formal.

No terceiro capítulo apresentam-se os marcos normativos, nacionais, regionais e internacionais que regulam a interação entre o Estado e os povos indígenas e afrodescendentes.

O quarto capítulo contem os resultados de um estudo qualitativo sobre a situação educativa dos povos indígenas e afrodescendentes a partir da perspectiva dos atores (do Estado e das comunidades).

O Relatório finaliza com umas breves conclusões, os principais resultados e desafios para o reconhecimento e cumprimento dos direitos indígenas e afrodescendentes na América Latina.
A Questão Étnica no Brasil: Povos indígenas e afrodescendentes - Yan

O Brasil é formado por um mosaico étnico, que se ampliou com o processo de colonização no século XVI. Entre os séculos XVI e XIX os portugueses trouxeram os afrodescendentes para vir trabalhar aqui, além de em consequência disso vieram imigrantes europeus diversos ( italianos, espanhóis, alemães, poloneses ) e asiáticos ( árabes, japoneses, chineses), que se misturaram com o índios,