tecnologias aplicadas a educação

AS concepções de organizações e gestão escolar

O estudo da escola como organização de trabalho não é novo. há toda uma pesquisa sobre administração escolar que remonta aos pioneiros da educação nova, nos 30 anos. Esses estudos se deram no âmbito da administração escolar, e frequentemente estiveram marcados por uma concepção burocrática, funcionalista aproximando a organização escolar da organização empresarial. Tais estudos eram identificados com o campo de conhecimento denominado a administração e organização escolar ou simplesmente administração escolar. nos anos 80, com as discussões sobre reforma curricular dos cursos de pedagogias e licenciaturas a disciplina passou em muitos lugares a ser denominada de organização do trabalho pedagógico ou da organização do trabalho escolar, adotando um enfoque critico, frequentemente restringido a uma analise critica da escola dentro da organização do trabalho no capitalismo. Houve pouca preocupação, com algumas exceções, com os aspectos propriamente organizacionais e técnico administrativo da escola É sempre útil distinguir, no estudo desta questão, um enfoque científico-racional e um enfoque crítico, de cunho sócio-político. Não é difícil aos futuros professores fazerem distinção entre essas duas concepções de organização e gestão da escola. No primeiro enfoque, a organização escolar é tomada como uma realidade objetiva, neutra, técnica, que funciona racionalmente; portanto, pode ser planejada, organizada e controlada, de modo a alcançar maiores índices de eficácia e eficiência. As escolas que operam nesse modelo dão muito peso à estrutura organizacional: organograma de cargos e funções, hierarquia de funções, normas e regulamentos, centralização das decisões, baixo grau de participação das pessoas que trabalham na organização, planos de ação feitos de cima para baixo. Este é o modelo mais comum de funcionamento da organização escolar.
O segundo enfoque vê a organização escolar basicamente como um sistema