TECNOLOGIA ASSISTIVA NO CONTEXTO DA SALA DE AULA INCLUSIVA

TECNOLOGIA ASSISTIVA NO CONTEXTO DA SALA DE AULA INCLUSIVA
Maria Euzimar Nunes Rodrigues1
Adriana Eufrásio Braga Sobral2
RESUMO

Neste artigo destaca-se o processo de inclusão escolar das crianças com deficiência no sistema regular de ensino, ressaltando-se o uso da tecnologia assistiva no contexto da sala de aula inclusiva. Evidencia-se as práticas pedagógicas dos professores que atendem os alunos com deficiência, respeitando e aceitando as especificidades de cada aluno. Ressalta-se que a escola para ser inclusiva tem que estar preparada para atender todos os alunos, propondo oportunidades e possibilidades a todos de se desenvolverem enquanto seres humanos, avançando em suas habilidades e assumirem na sociedade seus lugares. Relata-se a importância de ações pedagógicas efetivas, que visem o atendimento as diferenças. A escola tem por responsabilidade organizar-se de forma a se transformar e buscar alternativas metodológicas que proporcionem aprendizagem de qualidade e colocando essa aprendizagem como eixo norteador das práticas pedagógicas que se adequem às necessidades dos alunos. Diz-se que são de fundamental importância as práticas avaliativas da aprendizagem escolar dos alunos numa perspectiva processual e qualitativa.

Palavras-chave: Educação inclusiva. Práticas de inclusão na escola. Tecnologia
Assistiva.

1 INTRODUÇÃO
O paradigma da educação inclusiva pressupõe um processo de reestruturação em todas as esferas da escola, objetivando assegurar o acesso a oportunidades educacionais e sociais diversificadas (MITTLER, 2003). Nesse cenário, a ampliação dos direitos das pessoas com deficiência, relatada em diferentes documentos,
1 Mestranda em Educação Brasileira pela Faculdade de Educação (FACED) da Universidade Federal do Ceará (UFC). Técnica em Educação da prefeitura
Municipal de Fortaleza. [e-mail]
² Doutora em Educação Brasileira. Professora adjunta do departamento de fundamentos da educação/FACED/UFC

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Campina Grande, REALIZE Editora, 2012 -