Teatro e Educação na Escola Pública uma situação de jogo - CARMELA SOARES -
Ainda sim com todos esses exemplos negativos a autora mostra que não é possível passar uma borracha e reescrever está história e que não se deve esperar um modelo ideal em condições ideias para ensinar teatro na escola e sim trabalhar no campo das possibilidades, acreditar, estimular os alunos, usar a criatividade, construir uma realidade com sensibilidade e valorizar a cultura.
Em um relato de uma experiência vivida com uma menina de 7 anos, que se recusava a fazer um desenho e depois de ouvir uma história e se identificar com o personagem em um contexto onde ele é rejeitado a menina desenhou, a autora usou este exemplo para explicar:
A negação em entrar no jogo é uma constante quando convidamos os alunos a participar. A falta de auto-estima e confiança em si mesmos é cicatriz profunda, adquirida a partir de um processo longo de dependência cultural, de falta de identidade, de liberdade de expressão e de amor a que muitos estão sujeitos. (SOARES, p.103)
A dificuldade na particularidade de ambientes e indivíduos vai existir em qualquer lugar, porém se o professor de teatro e educação souber utilizar o jogo dramático e se colocar na posição de educador educando pode transformar essa realidade, para falar sobre isso a autora utilizou vários teóricos como Paulo Freire, Bertold Brecht, Augusto Boal entre outros.
“O desenvolvimento de auto-estima, de confiança em si mesmo, é a trajetória necessária a qualquer cidadão. Precisamos