Teach

INTRODUÇÃO

Este trabalho insere-se no âmbito da disciplina de Deficiências Cognitivas e Motoras, do curso de Especialização em Educação Especial, do ISCE de Mangualde. Sempre que se fala em salas Teacch é lógico e óbvio que se fale no autismo, pois como sabemos elas foram criadas para dar resposta às necessidades de aprendizagem a indivíduos portadores de espectro do autismo. Assim e antes de avançarmos para o modelo Teacch, procuramos fazer uma breve abordagem ao que é o autismo e quais as suas características para que se possa compreender melhor o funcionamento das salas Teacch. Neste sentido, o nosso trabalho foi elaborado em duas partes. Na primeira parte fazemos, então, referência ao autismo em termos de evolução conceptual, bem como às características que estes indivíduos manifestam. Na segunda parte do trabalho, salas Teacch, deu-se a conhecer o porquê da sua criação, como funciona, as estratégias, as actividades e ainda as reflexões das práticas educativas. Foi, portanto, de todo pertinente, que se fizesse uma breve abordagem ao autismo para que o trabalho ficasse mais completo e nos ajudasse a conhecer e compreender melhor o que são salas Teacch. Actualmente, o autismo é concebido como uma perturbação pervasiva do desenvolvimento, as salas Teacch foram criadas para dar resposta às especificidades das crianças autistas.

AUTISMO: EVOLUÇÃO CONCEPTUAL

Ao abordarmos este tema deparámo-nos com a dificuldade de uma única definição dizer o que é o autismo, uma vez que existem várias definições apresentadas por vários e diferentes autores. Júnior (cit. por Schwartzman et Júnior. 1995), refere que a questão do autismo apresenta algumas dificuldades e é passível de controvérsia, uma vez que inclui um leque variado de doenças com diferentes quadros clínicos que têm como factor comum o sintoma autistico. Melo (2007) afirma que o autismo ainda permanece um enigma para muitos