Síntese Avaliação da Aprendizagem

SÍNTESE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM – REVENDO CONCEITOS E POSIÇÕES
(LEA DEPRESBITERIS)

O texto pretende discutir a avaliação da aprendizagem como meio para se cumprir uma finalidade ampla de dentro do processo de ensino, devendo, para isso, ser analisada em seus aspectos específicos, englobando uma reflexão sobre algumas concepções que certamente irão influenciá-la. Nas primeiras laudas do documento, a autora começa por tentar fazer uma retrospectiva histórica através da experiência em países como os EUA, França e Portugal. Todavia, a mesma desiste do relato histórico, vez que precisava de algo mais aprofundado, e resolve seguir por outro caminho: o de indicar desvios de avaliação de aprendizagem na prática docente, dando o exemplo da punição contra alunos, bem como se mostrando reticente quanto à função administrativa da avaliação da aprendizagem, qual seja, a nota final o qual muitas vezes reveste a avaliação de um caráter meramente comercial. Acontece que a autora também deixa de lados essas perspectivas e resolve enveredar por um caminho mais formal: elaboração de síntese de algumas ideias teóricas sobre a avaliação da aprendizagem, demonstrando as diferenças entre medir e avaliar, relatando as funções da avaliação e enfatizando os padrões de referência avaliativa existentes, utilizando para isso autores como Popham e Scriven. Não contente com o caminho que havia escolhido para trilhar, resolve definitivamente o que gostaria de escrever: o de mostrar que para falar em avaliação da aprendizagem é necessário considerar sua estreita relação com a avaliação de currículo. Currículo entendido no texto como todas as experiências organizadas e supervisionadas pela escola, pelas quais esta assume responsabilidade (Traldi, 1966). Posto isto, avaliação da aprendizagem não deveria ser caracterizada somente sob seus aspectos técnico-metodológicos, mas também em seus aspectos filosóficos, o que faz discorrendo sobre a avaliação de currículo sob a ótica de