Supervisão em contexto escolar

Supervisão em Contexto Escolar:
Aprendizagem e Desenvolvimento Humano e Profissional

Ana Isabel Rio Tinto de Matos

Projecto de Doutoramento
Universidade de Nova de Lisboa – Faculdade de Ciências e
Tecnologias
Orientação da Professora Doutora Teresa Gonçalves e Co-orientação do Professor Doutor Ruben de Freitas Cabral

Março de 2010

Índice

Introdução ………………………………………………………………………… 1
Enquadramento Conceptual ……………………………………………. 4
Opções Metodológicas ……………………………………………………. 13
Questões de Investigação ……………………………………………… 13
As fases de desenvolvimento do projecto ………………….… 16
Bibliografia …………………………………………………………………….… 17
Anexo I - Modelo Conceptual ………………………………………… 20

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Supervisão em Contexto Escolar:
Aprendizagem e Desenvolvimento Humano e Profissional

An individual is a separate entity without connection. A person is an individual connected.
Svani Prajnanpad

Introdução

No âmbito de um quadro conceptual que (1) define as escolas como organizações aprendentes e, portanto, como escolas reflexivas e que (2) concebe os professores como pessoas em processo permanente de desenvolvimento e aprendizagem em contexto, cujo processo de identidade e desenvolvimento profissional é ao mesmo tempo individual e colaborativo, este projecto de investigação pretende desenvolver a análise do (3) conceito de supervisão institucional (Alarcão, 2002), ou seja, integrar a função de supervisão no âmbito do funcionamento organizacional da escola, promovendo o seu desenvolvimento

e

o

desenvolvimento

profissional

dos

professores.
Assim, o objectivo principal deste estudo é repensar a função da supervisão, alargando-a à organização escolar através, por um lado, do desenvolvimento da cultura organizacional de aprendizagem e do papel do líder como seu facilitador e dinamizador e, por outro, do estímulo e

acompanhamento

da

formação

e

desenvolvimento

profissional dos professores (Senge, 1990; Sergiovanni,