Superdotação

ALTAS HABILIDADES: INSTITUIÇÃO, PROFESSOR E PSICOPEDAGOGO

Fátima Aparecida Ferreira Coelho¹

RESUMO: Este artigo discorre sobre as dificuldades de ser e ter um aluno com altas habilidades/ superdotado numa sala do ensino fundamental, a falta de estímulos e compreensão dos professores, psicopedagogos e família, os embasamentos legais e seus direitos.

PALAVRAS-CHAVE: Altas habilidades, ensino fundamental, psicopedagogia.

ABSTRACT: This article discusses the difficulties of being a student and having high ability / gifted a room elementary school, the lack of stimuli and understanding of teachers, psychologists and family, basements and their legal rights.

KEYWORDS: High skills, basic education, educational psychology.

¹Pedagogia Universidade Fundação Tocantis
Pós-graduação Didática e Metodologia do Ensino Superior
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1. Introdução

É muito comum nas escolas de ensino fundamental das séries iniciais, alunos com algum tipo de deficiência ou transtornos diversos, isso causa grandes preocupações para os envolvidos no processo ensino e aprendizagem, tendo como meta minimizar os déficits na aquisição da leitura e escrita, entre outras habilidades necessárias.
Haja vista programas e projetos por parte dos governantes, investimentos em cursos de formação de professores, bem como formação continuada para docentes que estão na ativa.
Um dos grandes desafios e pouco discutido no âmbito escolar é o aluno que possui altas habilidades/ superdotação, que normalmente, antes do diagnóstico é rotulado como bagunceiro, inquieto, confundido com Transtorno e Déficit de Atenção e Hiperatividade. Pouco tolerado por pais e professores por não pararem quietos ou concentrados nas atividades, por fazerem suas atividades com muita rapidez ou por se recusarem a realizar as propostas. Alguns discentes demonstram até certa imponência e superioridade frente