Superando Barreiras: Deficiência mental um desafio da escola

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA
CENTRO DE CIÊNCIA DA EDUCAÇÃO

Nathalie Catarina Schaden Cruz

SUPERANDO BARREIRAS: DEFICIÊNCIA MENTAL UM DESAFIO DA ESCOLA

A escola é um espaço de transmissão de conhecimento e sendo assim, um espaço de cultura, é, portanto um ambiente de socialização, onde os indivíduos interagem entre si e buscam novas perspectivas de conhecer o mundo por intermédio do professor.
Em 1990 o governo brasileiro assinou a carta de Jomtiem se comprometendo a universalizar a educação básica. Com isso várias medidas foram tomadas para que todos tivessem acesso à educação escolar, dentre elas a inclusão de alunos com deficiência na rede regular de ensino. (CRUZ E SANTOS, 2008, p. 13).
O processo histórico esta sempre em movimento, a partir da perspectiva da inclusão que se estabelece no Brasil no inicio da década de 90 o processo de escolarização dos sujeitos diagnosticados com deficiência muda, agora não mais o aluno se prepara para a escola, mas o oposto, a escola se prepara para o aluno. Mas quando acontece de fato a mudança nesse processo? Ainda não acontece, neste momento as escolas estão se transformando para o futuro. E no percurso dessa transformação a criança continua sendo moldada a um perfil de normalidade, onde a escola continua com a sua organização e o que se modifica são os recursos, os instrumentos, salas de atendimento especializado, mas não o processo pedagógico de ensino-aprendizagem.

A deficiência mental não se esgota na sua condição orgânica e/ou intelectual e nem pode ser definida por um único saber. Ela é uma interrogação e objeto de investigação de inúmeras áreas do conhecimento.
A grande dificuldade de conceituar essa deficiência trouxe conseqüências indeléveis na maneira de lidarmos com ela e com quem a possui.
O medo da diferença e do desconhecido é responsável, em grande parte, pela discriminação sofrida pelas pessoas com deficiência, mas principalmente por aquelas com deficiência mental.