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Universidade do Minho

Lima, Denise Maria Domingues de
Filosofia para crianças : uma abordagem crítica dentro da filosofia da educação http://hdl.handle.net/1822/4925 Metadados
Data de Publicação
Tipo

2004 masterThesis Esta página foi gerada automaticamente em 2014-11-28T18:41:38Z com informação proveniente do RepositóriUM

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O Desenvolvimento cognitivo a partir de quatro estádios, segundo Piaget
Estádios de desenvolvimento cognitivo
⎯ inteligência prática, baseada nas sensações e nos movimentos (o mundo que existe para o bebé é apenas aquele que ele vê, ouve ou sente e sobre o qual age);
⎯ antes dos 8 meses: é como se o mundo não fosse constituído por objectos, mas sim por uma sucessão de imagens, sem ligação entre si, em que as coisas deixam de existir quando deixam de ser percepcionadas;
⎯ a partir dos 8 meses: adquire a noção de permanência do objecto (existem objectos independentemente de os estar a percepcionar);
Estádio
sensório - motor
(0 - 2 anos)∗

⎯ progressivamente, vai sendo capaz de agir intencionalmente, de modo cada vez mais coordenado, para obter o fim pretendido (ex.: obter um objecto), utilizando, para tal, não só a acção do próprio corpo, como fazia anteriormente, mas também outros objectos;
⎯ no final deste estádio: surge a capacidade de representação mental e de simbolização (representação mentalmente não só a permanência do objecto, mas também as relações que se estabelecem entre os objectos); a inteligência centrada na acção dá lugar ao pensamento (representação mental) - o pensamento é acção interiorizada.
⎯ função simbólica: capacidade de representação mental e simbolização;
⎯ egocentrismo intelectual: a criança acha que o mundo foi criado para si e não é capaz de perceber o ponto de vista do outro (acha que os outros pensam e sentem da mesma forma que ela);
⎯ animismo: o egocentrismo estende-se aos objectos e outros seres vivos, aos quais a criança atribui